Что означают новые правила поступления для абитуриентов в Беларуси?

В зависимости от специальности, которую выбирает абитуриент, с 2023 года дополнительно к централизованному экзамену можно будет сдать ЦТ по трем профильным предметам, которые не входят в централизованный экзамен: химии, физике, биологии, географии, истории, обществоведению и английскому языку.

По словам преподавателя Сергея Ольшевского, новая реформа образования – “это сверхнепрофессионально, сверхнеэффективно, и от этого пострадают учащиеся, учителя и родители”. Пострадавшими окажутся и люди, которые будут организовывать реформу.

На мой взгляд, пытаясь угодить тем людям, которые ставят задачи, Министерство образования загоняет себя в тупик, из которого выхода скоро совсем не будет.

Уничтожать те действующие инструменты, к которым не было вопросов, которые можно было развивать и совершенствовать, вводить вместо них непонятные, недоработанные, нелогичные с учетом того, что до новой вступительной кампании осталось порядка полугода, на мой взгляд, преступление в отношении детей, учителей и родителей.

В Кодекс об образовании уже внесли новые правила, и сейчас Министерство образования условно шлифует механизмы. Инструмент для отката у них есть, потому что очень многие вещи, за которые они не хотят брать на себя ответственность, которые они боятся внедрять, до сих пор регулируют указом президента, то есть из года в год указом Лукашенко объявляют о создании контрольной группы за вступительными экзаменами.

Вопрос в том, признают ли они свою ошибку? Если посмотреть на результаты исследования национального института образования по математической грамотности, проблема не в ЦТ была, а в том, что уровень подготовки школьников весьма низкий, когда приходится выдумывать два искусственных уровня только для того, чтобы показать, что дети не завалили эту работу, а что-то там показали.

Поэтому тут вопрос риторический: есть ли смелость у чиновников министерства сказать, что это неправильно, глупо или они будут следовать задаваемым им трендам без привязки к реальной объективной ситуации в системе образования?

Сергей Ольшевский полагает, что реформа родилась в Администрации президента, а Минобразования является исполнителем, не отстаивая свою позицию.

Вступительная компания при помощи ЦТ была плюс-минус объективна, ее можно было развивать, совершенствовать.

Помните мой эксперимент, когда методом тыка я пошел на ЦТ и «натыкал» на проходные баллы на бюджет. И это были не одна-две специальности, а десять в разных вузах разных профилей. С нуля. Полный рандом. И ты можешь поступить.

После подняли нижнюю планку ближе к 50 баллам, верхнюю снизили, а когда была волна недовольства, подтянули слабых абитуриентов и дали им возможность поступить, но все равно не сняли претензии к системе образования.

Вот сейчас пытаются ввести единый экзамен. Так с такой логикой отмените вообще все экзамены, сделайте конкурс по баллам аттестата, пусть учащиеся указывают вузы, куда они хотят, а дальше пусть вузы с ними работают.

По мнению Сергея Ольшевского, новая реформа нужна для того, чтобы скрыть реальные проблемы в системе, не признавать ошибки и того, что все предыдущие реформы были бесполезными.

В белорусской системе образования около миллиона школьников. Их родители думают о будущем детей, куда они будут поступать. По вечерам они помогают детям готовить домашние задания. И у родителей возникает вопрос: что не так со школой? Почему раньше было по-другому?

Потом наступает период вступительных кампаний, у детей стресс, они не поступают туда, куда хотели. Родители смотрят аттестат: у него там восьмерки, девятки, десятки, а он ЦТ сдает на 60 баллов. Почему?

Эти вопросы нужно либо решать, устранять проблемы, либо сделать так, чтобы они не возникали. На мой взгляд, делается все, чтобы такие вопросы не возникали. А какие потом негативные последствия влечет за собой принятие таких решений, никого уже не интересует.

Мне, конечно, радостно, что белорусские медицинские вузы напрямую не подчиняются Минобру, и там более-менее качественное образование, но со строителями примеров более чем достаточно, когда, например, в БНТУ проходные баллы ужасные. Потом не нужно удивляться, что будут рушиться мосты, дома, уходить под землю дороги… Быстро негативные последствия мы не увидим, но никакую экономику знаний с такими реформами мы точно не построим.

— А как вы отвечали родителям на вопросы, почему у ребенка стоит восьмерки-десятки в аттестате, а на ЦТ низкие баллы?

— Я говорил, что уже поздно задавать эти вопрос, нужно было ранее использовать независимые инструменты проверки знаний. К сожалению, школе сейчас не до того, чтобы учить детей, она решает сколь угодно большое количество других проблем, но только не проблемы образования.